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| 你有一个苹果，我有一个苹果 你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想。萧伯纳 以读为本，不是一遍一遍地傻读 以读为本，不是一遍一遍地傻读、呆读，也不是小和尚念经有口无心。读，要一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果。崔峦 情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上 情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上。苏霍姆林斯基 阅读教学一定要改变教学过程凝固，教学方法僵化的善 阅读教学一定要改变教学过程凝固、教学方法僵化的善，要因生、因文、因地制宜，创造灵活多样、不拘一格、讲求实效的教学过程与方法。崔峦 积三十年的经验，使我确信学生的智力取决于良好的阅读习惯 积三十年的经验，使我确信学生的智力取决于良好的阅读习惯。苏霍姆林斯基 从小学生学习语言的角度讲，对一些典范的作品 从小学生学习语言的角度讲，对一些典范的作品，只要牢牢地记住即可，不可能也不需要让他透彻地理解。一味地追求理解深透就可能导致繁琐的分析或倾盆大雨式的讲解。丁培忠 言有尽而意未尽往往是一篇好课文审美价值的体现 言有尽而意未尽往往是一篇好课文审美价值的体现。在学生阅读的过程中，感于言而动于情，总是以自己的知识贮存、生活经验、认识能力和审美情趣丰富着课文的意蕴，这是阅读的再创造活动。周一贯 在识字教学中充分运用汉字构字规律，就会大降低汉字教学的难度 在识字教学中充分运用汉字构字规律，就会大降低汉字教学的难度。田本娜 现在有两百多篇文章储存在我的脑子里面了 现在有两百多篇文章储存在我的脑子里面了。虽然我对其中的任何一篇都没有很好地研究过，但是这么多具体的东西至少可以使我明白所谓文章是怎么回事。巴金 语文教学一半是科学，一半是艺术 语文教学一半是科学，一半是艺术。吕叔湘 课堂教学应被看作师生人生中一段生命经历，是他们生命有意义的构成部分 课堂教学应被看作师生人生中一段生命经历，是他们生命有意义的构成部分。叶澜 寡助之至，亲戚畔之 寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。 黄河远上白云间，一片孤城万仞山 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 尺有所短，寸有所长 尺有所短，寸有所长；物有所不足，智有所不明。 《楚辞。卜居》 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 唐。李商隐 天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水 天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。 静以修身，俭以养德 静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 三国。诸葛亮 海内存知己，天涯若比邻 海内存知己，天涯若比邻。 唐。王勃 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。 科学的未来，只能属于勤奋而又谦虚的年轻一代 科学的未来，只能属于勤奋而又谦虚的年轻一代。 离别家乡岁月多，近来人事半消磨 离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。久在樊笼里，复得返自然。 知识是我们飞向天空的翅膀 知识是我们飞向天空的翅膀。 莫以善小而不为，莫以恶小而为之 莫以善小而不为，莫以恶小而为之。 三国刘备 人恒过，然后能改 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。 思考可以构成一座桥，让我们通向新知识 思考可以构成一座桥，让我们通向新知识。 白发三千丈，缘愁似个长 白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜？ 于是宾客无不变色离席，奋袖出臂 于是宾客无不变色离席，奋袖出臂。两股战战，几欲先走。 本是同根生，相煎何太急 本是同根生，相煎何太急！ 共 1000 个站点，每页 30 个， 分页：1 [2] [3] [4] [5] next |
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