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| 没有一个教师的的规制是学生全部要接受的 没有一个教师的的规制是学生全部要接受的。 没有惩罚就没有教育 没有惩罚就没有教育。 很多家庭教育是有指挥有指示有指望，就是没有指导 很多家庭教育是有指挥有指示有指望，就是没有指导。 孩子的每一个行为都有他的理由 孩子的每一个行为都有他的理由。 人的差异在于业余时间 人的差异在于业余时间。 班级应该有一些东西使学生可以记忆多年的 班级应该有一些东西使学生可以记忆多年的。 学生能管理的班级事务老师绝对不管理 学生能管理的班级事务老师绝对不管理。 班主任要具备指导家庭教育的能力 班主任要具备指导家庭教育的能力。 给学生的一生能留点东西的老师就是最棒的老师 给学生的一生能留点东西的老师就是最棒的老师。 让学生在学习比赛活动等至少某方面有扬眉吐气的机会和表现，也就是在某方面露脸 让学生在学习比赛活动等至少某方面有扬眉吐气的机会和表现，也就是在某方面露脸。 班级要创设与众不同的文化氛围，班集体应该让学生有值得夸耀和吹牛的地方 班级要创设与众不同的文化氛围，班集体应该让学生有值得夸耀和吹牛的地方。 有时写检查是教育学生撒谎 有时写检查是教育学生撒谎。 校长不能过分干涉老师的工作方法，包括批评 校长不能过分干涉老师的工作方法，包括批评。 是人就有生气的权利 是人就有生气的权利。 大手小手，彬彬有礼 大手小手，彬彬有礼。 班级文化建设至少要用班主任工作精力的三分之一 班级文化建设至少要用班主任工作精力的三分之一。 要保护孩子的隐伤 要保护孩子的隐伤。 人的才能不都表现在分数上 人的才能不都表现在分数上。 当老师的人做家长的基本原则是在家里不要当老师 当老师的人做家长的基本原则是在家里不要当老师。 妥协是管理的常态 妥协是管理的常态。 班级文化一个重要的问题就是师生关系 班级文化一个重要的问题就是师生关系。 把班级事情解剖了让每个孩子有事情可以干，要学生自愿来干 把班级事情解剖了让每个孩子有事情可以干，要学生自愿来干，自愿的基础上有人监督干的情况，监督了干不好的要有惩罚措施。 班级日常管理所用的时间越少越好 班级日常管理所用的时间越少越好。 班级管理应该让学生有安全感归属感和成就感 班级管理应该让学生有安全感归属感和成就感。 学生干部是愿意也有能力为班级成员服务的人，他们不一定要学习成绩优秀 学生干部是愿意也有能力为班级成员服务的人，他们不一定要学习成绩优秀。 孩子不合理的态度与行为敢在老师面前表现时已经爸爸妈妈面前预演多遍了 孩子不合理的态度与行为敢在老师面前表现时已经爸爸妈妈面前预演多遍了。 管理学生的程度要抓大放小，一张一弛 管理学生的程度要抓大放小，一张一弛。 共 1000 个站点，每页 30 个， 分页：1 [2] [3] [4] [5] next |
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