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| 坚决反对群问群答，为什么不反问一句 坚决反对群问群答，为什么不反问一句，换一种方式：同学们，这道题还有谁不会？ 如何评课，李炳亭五条（简称李五条） 如何评课？李炳亭五条（简称李五条）： 重视课堂的流程 重视课堂的流程，必须先学后教。天下一切好课都有共性，它的共性就是自学、展示、反馈。 要重新认识主体与主导 要重新认识主体与主导。学生是学习的主人，杜威早就告诉我们，教师是学生学习的仆人。主体等于主人，主导等于仆人。 学生的课堂生存质量 学生的课堂生存质量，即教学质量。 课堂教学必须重视情感 课堂教学必须重视情感。高效课堂是“知识的超市，生命的狂欢”。参加一场婚礼，我们会高兴三天，参加一场追悼会，我们会难过三天，但是遗憾的是我们很多老师可以把课上得像追悼会一样，一上台就像致悼词，连续一天八场追悼会，连续搞十二年。课堂必须是狂欢的，让每个孩子乐在其中，这就是对生命负责任。 真正好的课堂，必须首先是动的课堂 真正好的课堂，必须首先是动的课堂，每节课在锻炼身体，每节课都是体育课；每节课孩子们都在说，每节课都是演讲课；每节课都在写，每节课都是书法课；每节课都在合作，每节课都是交际课。素质教育的一切就在课堂。 学习就像是孩子在餐桌上吃饭，当妈的说这个菜再好吃 学习就像是孩子在餐桌上吃饭，当妈的说这个菜再好吃，没有用，最好的方式是让他尝一口，他发现好吃，他就会去把盘子揽过来的。 把课堂还给学生，把学习还给学生 把课堂还给学生，把学习还给学生，只有还给学生，才能实现分层。 当你不可以替代孩子感冒的时候，你可以替代他学习吗 当你不可以替代孩子感冒的时候，你可以替代他学习吗？ 教无定法的前提是教学有法 教无定法的前提是教学有法。无论是宝马还是桑塔纳，一旦上路，就必须遵守交规。教学必须回到有法上来，有法就是把学习的权利还给学生，有法就是教师再也不可替代孩子的学，有法就是让孩子去经历。 教书就是开汽车，第一步把钥匙插进孔里 教书就是开汽车，第一步把钥匙插进孔里，点火（激发兴趣）；第二部踩离合，挂档，就是自学、展示、反馈；第三步，抱紧方向盘，把握方向。 课改说穿了就是让教师变二传为一传 课改说穿了就是让教师变“二传”为“一传”，让学生与学习对话。教师的作用百分之八十就体现在“把湿柴火弄干”，剩下百分之二十体现在对流程的设计上。 无限放大教师的作用和教的功能 无限放大教师的作用和教的功能，就是反教育。 新教师，新课堂 新教师，新课堂，新学校，解决三个“新”的问题，我们就可以培养出新学生。中国教育的希望在新教师那里，而一定不会在传统名师那里。 教师对儿童生命状态的漠视 教师对儿童生命状态的漠视，让教育终于可以“伟大”到再次重新把人变成猴子。 如果我们连什么是好课，什么是好老师 如果我们连什么是好课，什么是好老师，我们需要什么样的教育这样一些基本的概念都搞不懂的话，那我们用什么样的标准评课？ 观念不到位，就会差之毫厘 观念不到位，就会差之毫厘，谬之千里。 有什么样的观念，就有什么样的课堂 有什么样的观念，就有什么样的课堂，有什么样的课堂，就有什么样的学校，有什么样的学校，就有什么样的教育，有什么样的教育，就有什么样的国家，有什么样的国家，就有什么样的民众。 评课不应该关注教学细节 评课不应该关注教学细节，而应该追究教师教育教学的观念。 课改就是从油锅里捞孩子 课改就是从油锅里捞孩子。老师这个职业需要人性，需要使命感和责任感。 想想在课堂上备受心理煎熬的不幸的孩子，老师如果不去关注学生的生命存在状态 想想在课堂上备受心理煎熬的不幸的孩子，老师如果不去关注学生的生命存在状态，而是一味地追求所谓的教学个性，无疑是卑劣的。 共 1000 个站点，每页 30 个， 分页：1 [2] [3] [4] [5] next |
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