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| 凡学之道，严师为难 凡学之道，严师为难。——《礼记·学记》 受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人 受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。——巴尔扎克 基本原则永远是尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人 基本原则永远是尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人。 为别人照亮道路，自己必须放出光茫———这就是人的最大幸福 为别人照亮道路，自己必须放出光茫———这就是人的最大幸福。前苏联捷尔任斯基 课是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地众里寻他千百度 课是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。 人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前 人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。 如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终 如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。——林格伦 把美德善行传给你的孩子们，而不是留下财富 把美德善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。 成绩主要说明学习起点的新状况，而不是提供终结性的结论 成绩主要说明学习起点的新状况，而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生，用发展的眼光看教师，用发展的眼光看学校。 教师当然须教，而尤宜致力于导 教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。 即使是普通孩子，只要教育得法 即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。 记问之学，不足以为人师 记问之学，不足以为人师。——《礼记·学记》 玉不琢，则南山之圆石 玉不琢，则南山之圆石。马总 读书使人充实，思考使人深邃 读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。美，富兰克林 心理学研究表明，学生的学习效率 心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。 成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望 成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。苏霍姆林斯基 读史使人明智，读私使人灵秀 读史使人明智，读私使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。培根 父慈于棰，家有败子 父慈于棰，家有败子。宋祁 机遇只偏爱那些有准备的头脑 机遇只偏爱那些有准备的头脑。巴基斯德 父否母然，子无适从 父否母然，子无适从。宋祁 有疑者看到无疑，其益犹浅 有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。唐彪 育才造士，为国之本 育才造士，为国之本。权德舆 虽有天下易生之物也，一日暴之 虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。孟子 敬教劝学，建国之大本 敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。《朱舜水集劝学》 想像力比知识更重要，因为知识是有限的 想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。爱因斯坦 发明千千万，起点是一问 发明千千万，起点是一问。陶行知 教学的目的是培养学生自己学习，自己研究 教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。郭沫若 不愤不启，不启不发 不愤不启，不启不发。孔子 如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人 如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。苏霍姆林斯基 最有价值的知识是关于方法的知识 最有价值的知识是关于方法的知识。达尔文 共 1000 个站点，每页 30 个， 分页：1 [2] [3] [4] [5] next |
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