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| 教师的责任就在于运用各种方法、手段让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中 教师的责任就在于运用各种方法、手段让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中。哈罗德.泰勒 情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师生的情感随着课文情感的起伏而推进 情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师生的情感随着课文情感的起伏而推进、延续。课堂教学因为有了情感纽带的牵动、维系，变得更富诱惑力。著名特级教师李吉林 人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定 人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。威廉.詹姆士 审美感受的愉悦，影响着儿童的想象 审美感受的愉悦，影响着儿童的想象、联想、情感及行为动作。因此一切教学活动中，美，无处不显示出一种积极的驱动，无处不产生对儿童智慧的启迪，对儿童心灵的润泽。著名特级教师李吉林 教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听 教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。著名语文教育专家周一贯 真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力 真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界。著名特级教师李吉林 一个具有倾听意识和习惯的教师不会满足于仅仅听到了学生的言辞，他还善于倾听言辞背后的思绪和性情 一个具有倾听意识和习惯的教师不会满足于仅仅听到了学生的言辞，他还善于倾听言辞背后的思绪和性情、欲望和需求，并加以热情地呵护和细心地引导。著名语文教育专家周一贯 美能激智，美能发辞 美能激智，美能发辞，美能怡情，美能育德。美对儿童发展产生的全方位的功能是无可非议的。著名特级教师李吉林 我认为一堂好课应上得学生小脸通红，小眼发光 我认为一堂好课应上得学生小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开，这是充满生命活力的具体体现。著名特级教师孙双金 教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失 教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。陶行知 没有一条寓有诗意的，感情的和审美的清泉 没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。前苏联教育家苏霍姆林斯基 课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山 课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山。著名特级教师孙双金 犯了过错的人应当受到惩罚 犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错而是为的要使日后不去再犯。夸美纽斯 真情交融不仅仅表现在师与生之间，而且表现在师生情感与作者情感的共鸣 真情交融不仅仅表现在师与生之间，而且表现在师生情感与作者情感的共鸣。教材学生之间情感的桥梁便是老师的情感，教材蕴含的情感是靠老师去传递、去触发，从而使学生受到熏陶、感染的。著名特级教师李吉林 要发展学生的情思，教师必须具有真挚的感情 要发展学生的情思，教师必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去体会教材中的作者之情，再以之感染学生。天津师大教授田本娜 共 1000 个站点，每页 30 个， 分页：1 [2] [3] [4] [5] next |
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