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| 职业学校是社会发展和进步基本技能知识传播的场所，是典型的知识能力型组织 职业学校是社会发展和进步基本技能知识传播的场所，是典型的知识能力型组织。普通教育又习惯称为“精英教育”。目前，我们每年用全国人民的税奉，供620-650万 出国有门，工作有路 出国有门，工作有路，升学有望 企业最需要什么 企业最需要什么？企业第一需要的不是技能，是心态，一定要端正态度，这恰恰是学校 专业行业有机接轨，中职高职相互融通 专业行业有机接轨、中职高职相互融通、国内国外联合办学就业后“零距离”上岗严是爱、松是害 学会做人，学会学习 学会做人、学会学习、学会服务、学会创造 专业行业有机接轨，中职高职相互融通 专业行业有机接轨、中职高职相互融通、国内国外联合办学 办好一所学校，振兴一方经济 办好一所学校、振兴一方经济，培养一个学生、致富一个家庭传统教学模式：一支粉笔、一本教材、一块黑板 团结市场设专业对准岗位开课程 团结市场设专业对准岗位开课程 让每面墙壁都会说话，使每个空间都在育人 让每面墙壁都会说话，使每个空间都在育人。学校的一切工作都是为了转变学生的思想。 入学就入职、毕业就就业 入学就入职、毕业就就业 专业设置与课程设置的原则：专业设置以就业市场为导向 专业设置与课程设置的原则：专业设置以就业市场为导向；课程设置以就业岗位为导向；教学设计以培训就业能力为导向。新专业的五定原则：确定培养目标及就业方向；确定专业课程设置及教学实践主要项目；确定专业教师及教学设施设备；确定毕业生应掌握的知识和具有的能力；确定教学计划。 学会做人，学会做事 学会做人、学会做事、学会求知、学会共处一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切 职业教育就是德育教育，动手教育 职业教育就是德育教育、动手教育、饭碗教育 学校有特色，教师有特点 学校有特色、教师有特点、学生有特长，让学生满意、让教工满意、让企业满意、让政 教育教书育人，行政管理育人 教育教书育人、行政管理育人、后勤服务育人、校园环境育人的全方位育人理念 合格+人才，文凭+证书 合格+人才，文凭+证书，专业能力 进得来，学得好 进得来、学得好、出得去、留得住、用得上。“困难、出路”：困难、困难、困在家里就作难，出路、出路、只有出去才有路。“职校德育一二三四五”一即一个目标。我们提出培养“德能兼备”高素质劳动者的育人目标。这一提法 我们不是选择适合教育的学生， 我们不是选择适合教育的学生，，我们是面对有差异的学生，实施有 职业教育一定要让孩子们先做人，后做事就业率 职业教育一定要让孩子们“先做人、后做事”就业率、对口率、稳定率加强专业建设能力本位职业教育是“教书育人”、还是“育人教书”做特、做优、做强、做大 双元制的特点是，企业与学校相结合 双元制的特点是：企业与学校相结合，以企业为主。理论与实践相结合，以实践为主。敬业、乐业、勤业、创业 静养心，学养智 静养心、学养智、勤养才、乐养寿、苦养志、动养身、爱养家、善养德，管人是下策、 扩大开放，借力发展 扩大开放，借力发展、交天下朋友、结世界伙伴栽下梧桐树、引来金凤凰招得进、教得好、送得出“终身跟踪服务、终身安置”的理念德育为首、技能为主 要加快中等职业教育建设步伐，积极探索区域合作办学的体制 要加快中等职业教育建设步伐，积极探索区域合作办学的体制、机制。人才培养模式要更加突出实践特色，大力推进校企合作、工学结合、顶岗实习、半工半读改革。怕吃苦莫入此门，图轻松另寻他路千教万教教人求真，千学万学学做真人 招生就业与市场接轨，学生成为能手 招生就业与市场接轨，学生成为能手，市场就是抢手；专业设置与社会接轨，产业就业 以素质为基础、能力为本位的课程改革 以“素质为基础、能力为本位”的课程改革 星星使天空绚烂夺目，技能使终生立足不愁 星星使天空绚烂夺目，技能使终生立足不愁。 春蚕吐丝蜂酿蜜，立足社会靠技艺 春蚕吐丝蜂酿蜜，立足社会靠技艺。 心专才能绣得花，技高才能织得麻 心专才能绣得花，技高才能织得麻。 学在苦中求，技在勤中练 学在苦中求，技在勤中练。 千教万教，教人求真 千教万教，教人求真。 共 1000 个站点，每页 30 个， 分页：1 [2] [3] [4] [5] next |
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