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在讨论物权和债权两者的关系时，诸子百家，众说纷纭，但恐怕最能让人折服的还是马克思的历史唯物主义学说，马克思主义经济学关于经济基础与上层建筑的观点，为物权的重要性提供了最基本的理论前提。
本文通过对奥苏贝尔有意义学习理论的阐释与分析，指出了在素质教育下如何以奥苏贝尔有意义学习为理论基础，进行英语课堂教学改革。
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新凯恩斯主义学派的重要理论特征是，否认新古典学派的二分法，同时认为经济有非瓦尔拉斯均衡特征。
两国之间不可能做到泾渭分明，一款产品的原产地通常只限于语义学上的概念。
武训急公好义,募捐兴建义学。
阶级和阶级斗争理论是马克思科学社会主义学说的重要组成部分，至今仍是我们认识和分析资本主义国家阶级本质的科学依据。
叙事人一一列举19世纪不论英国还是德国怨艾不已的诗人，显见他一反常规，希望摆脱浪漫主义学派以失落为主题的倾向。
第二部分：基于情境认知理论的意义学习的概述。
作为颇有影响力的认知语言学科，认知语义学与概念语义学从心理主义语言观出发，主张研究人的思维过程和认知策略。
新课改对课程理念、教学观提出重建的要求，为此，以多元智能理论和建构主义学习观为代表的新理念受到重视。
这些争论根本与手头的业务问题关系甚微，如果有的话也非常少，并退化为书生气十足的语义学争论。
他把传统的唯物论和塞拉斯的语义学结合起来,提出了“因果内在实在论”.
基于逻辑程序的稳定模型语义学，用稳定模型语义计算作为新的淋巴细胞的匹配算法。
为了目的不择手段是资产阶级的发家史，是资本主义制度创立过程最基本的运行机制，中国的新自由主义学派想得到社会的广泛认同，对西方经济学恐怕只能择善而从之，否则没有出路。
数学学科的特点，决定了数学学习必然是有意义学习。
整个机制以符号论为方法论，以语义学和生物学为理论基础，鲜明地体现出朗格理论的特性。
第三部分，相关理论与实施步骤。主要有心理学的学习迁移理论和建构主义学习观。
如何将二者结合起来，利用概念图工具促进远程学生的有意义学习，对于现代远程教育具有重要意义。
第二部分为理论研究，阐述了“最近发展区”理论、人本主义学习理论、社会建构主义学习理论为本研究提供了教育理论上的支撑。
他一方面赞赏社会主义理论，吸收了一些思想形成了民生主义学说，同时也对其进行了一定程度的批判。
本文从信息技术的认知工具角度出发，介绍在学习和教学中使用的多种信息技术工具，并探讨利用认知工具进行有效学习的基本原理，以支持学生的有意义学习和知识建构。
在一些国家，概念图作为有意义学习的一种有效策略被广泛研究和应用。
边沁是18世纪后半叶英国功利主义学派的奠基人。
事实上，在他的批评之后，模态逻辑也发展出了可与非模态语句逻辑的真值表语义学相媲美的形式语义学。
本文以基于水转印技术的汽车内饰产品设计为研究对象，从心理学、语义学的角度对其进行了深入的探讨。
总论,黄生语义学研究的贡献和不足.
故其功利观念不同于古代希腊化时期的快乐学派，也不同于其后边沁等功利主义学人。
资源编号：ZY1280134；资源类别：(造句参考大全)；收集时间：2020-05-04；资源参考链接
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